"Novas” e “diferentes” linguagens e o ensino de História: construindo significados para a formação de professores

Abstract

O objetivo deste texto é discutir como professores, em processo de formação, têm selecionado ‘novas linguagens’ para o Ensino de História. Tal discussão é estabelecida através da observaçao do material produzido por estagiários e estagiárias do Curso de História da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Neste material (composto por planos de aula e projetos), procurou-se acompanhar as escolhas feitas como parte do processo de construçao da identidade docente e dos saberes históricos escolares. Foram percebidos os seguintes aspectos: os tipos de linguagem usadas; as razões de suas escolhas e também, o modo de como são utilizadas em sala de aula.